1．造景手法多樣化      中國高校玻璃鋼校園人物雕像發展起步較晚，大致經過了以下三階段。**階段是“文化大革命”時期以毛澤東主席和工農兵為題材，高高在上、體量巨大，造型手法概括寫實的校園中心廣場雕像。如復旦大學、華中科技大學、中國農業大學、北京郵電大學、北方交通大學、北京化工大學、大連理工大學等許多大學設置的毛澤東主席雕像。第二階段中，以改革開放和教育事業為創作題材的校園人物雕像。與前一階段相比，其藝術語言更加豐富，形式創新和新材料使用上更為突出。第三階段直到20世紀末期，出現了環境雕塑。校園人物雕像體現與空間的一種融合和交替，突破了傳統空間的約束，成為真正意義上的環境雕塑。環境雕塑*大的特點是通過多種園林造景手法，使其本身與大自然中的植物、水以及構筑物等環境要素融為一體，相互襯托。如廈門大學芙蓉湖區在湖心島上設置廈門大學“世紀的囑托——陳嘉庚與學生”組雕，整個雕像與校園“嘉庚式”建筑、湖水、綠化等周圍環境融為一體，而且體現了廈門大學“自強不息，止于至善”校訓精神，校園雕塑達成為物化的精神載體，反映了學校特定的價值觀和審美取向。      2．人、雕塑、環境的互動      人是環境的中心，又是環境整體中的一部分，人、雕塑、環境的關系是一個互助并且循環的過程，人創作了城市雕塑，而環境給雕塑提供了“歸宿”，雕塑因而成為聯系人與自然的紐帶。另一方面，環境借助雕塑語言更為深刻明確的思想觀念，提升了自身的質量與品位，人又從環境中獲得感受與體驗、快樂與審美，在滿足人們對環境需求的同時，城市雕塑也在不經意中規范著人們的行為，影響著人們的精神生活。人塑造了城市雕塑，雕塑也塑造著人。人、雕塑、環境建立了一種內在的互動關系。校園人物雕像與人、環境的互動，雕像體驗和感知過程，不僅依靠視覺感受，而且依靠觸覺的體驗，通過對人物實體雕像摟一摟、抱一包、摸一摸，在雕像與人體相接觸、相感應、相比較的過程中，啟發人心靈潛層本能的情感反應，從而產生互動。如山東大學聞一多“沉思”雕像，將雕像人物與板凳結合，在板凳處留空座，使學生在空座上，直接與雕像對話，感受、追溯名人的思想。西安交通大學“古韻新聲”雕像運用古代與現代的對話，將觀賞者的思想引入雕像之中，達到人與雕像的互動。     3．多種材料應用      隨著科學、技術的發展，校園人物雕像的取材突破了傳統的石、鐵、銅等材料，向多種用材方向發展。從而為人物雕像的創作手法、工藝手段等提供了較大空間。如武漢大學周鯁生雕像用鋼化玻璃刻雕像文字說明作背景，創作形像新穎。     4．受多元文化影響      隨著社會主義市場經濟的建立和改革開放的不斷深入，中國大學教育必將與世界各國接軌，在接受傳統教育的同時，又受外界多元文

化的影響。這種外界多元文化對校園人物雕像的選題、表現手法等將產生一定作用。如北京大學是一個人文圣地，在北大勺園荷花池北側的草坪上的塞萬提斯銅像，體現北京大學大無畏精神和北大人在新文化和五四運動中發揮的先鋒作用。武漢大學校園設置的為中、法兩國文化交流作出突出貢獻的法國著名作家、外交家阿蘭•佩雷菲特雕像，反映了該校在傳播兩國文化中的地位，也是中國與法國人民友好的寫照。     五、結語  校園文化是校園的靈魂，而人物雕像是體現校園文化的重要載體。校園人物雕像在挖掘校園文化，增添校園文化內涵、寓教育人、美化校園環境、提升學校品位、彰顯校園特色等有重要作用。隨著校園和校舍建設的發展，校園人物雕像在融于校園環境的同時，向造景手法多樣化、注重雕像的互動、多種材料應用、受多元文化影響等趨勢發展

河北曲陽鑫澤雕塑廠專業設計不銹鋼雕塑、鑄銅雕塑、玻璃鋼雕塑、石雕制作安裝為一體的生產型企業。我廠以***的作品、*合適的價格、*完善的服務奉獻給廣大客戶！主要以各種大型雕塑加工于一體.主要產品有;城市雕塑,園林雕塑,廣場雕塑，校園雕塑,銅雕塑,鑄銅雕塑,大型雕塑, 品種齊全，價格合理。我廠向來以“質量求發展，以信譽求生存”的一貫宗旨，不斷追求卓越開拓創新。公司產品樣式眾多，歡迎您來圖來樣加工和訂做，本公司全體員工熱情迎接您的到來！鑫澤雕刻廠聯系電話：15130235558